27075 计算机辅助教学
高纲1228
江苏省高等教育自学考试大纲
27075 计算机辅助教学
江苏技术师范学院编
江苏省高等教育自学考试委员会办公室
一、课程性质及其设置目的与要求
（一） 课程性质和特点
《计算机辅助教学》课程是江苏省高等教育自学考试计算机科学教育专业（独立本科段）的一门专业课程，其任务是使应考者了解计算机辅助教学的现状和发展趋势，掌握计算机辅助教学的模式、方法、管理和评价等基本理论知识，结合实际领会课件及网络课程的设计与制作方法，深刻认识计算机辅助教学在教育中的地位和作用，为改革教育教学手段、提高人才培养质量打下良好基础。
（二） 课程的基本要求
课程分十章（其中七、八、九三章不作要求），系统地从计算机辅助教育的历史、现状及其变革出发，系统地介绍了计算机辅助教育研究的理论,方法,环境和手段,着重阐述了在计算机辅助教学环境中适合不同对象学习的各种教学模式和教学策略,课件及网络课程的设计与制作方法,计算机辅助教学中的教学法研究以及网络在教育中的多样化应用。
通过本课程的学习，使学生掌握计算机辅助教育的基本理论，掌握计算机在教学系统中的运用,学会课件和网络课程设计的基本方法，应考者具体应达到以下要求：
了解CBE的产生和发展，理解与CBE相关的学术概念，掌握CBE研究的主要内容及多媒体辅助教学的发展趋势。掌握课件和网络课程设计的原则、开发的一般流程、课件与学科教学整合的内涵；了解学科课件的具体制作工具特点和操作方法；了解活动法、发现法、同伴影响法的含义；掌握人机界面设计的原则、标准，人机交互学习的学习效果分析。掌握混合式学习模式的分类、学习设计、企业培训中的混合式学习方案设计，了解企业培训的意义、内容和模式，掌握博客在教育中的应用，以及基于3G的手机学习模式。
（三） 本课程与相关课程的联系
计算机辅助教学是交叉学科，涉及学科领域广泛，它是结合计算机技术、多媒体技术和网络技术等学科的综合性应用学科。本课程的前修课程包括教育学、心理学、多媒体技术、计算机网络技术等，这些课程可以帮助应考者更好地掌握计算机辅助教学的原理、方法和技术。
二、课程内容与考核目标
第一章 计算机辅助教育概况
（一）课程内容
本章主要介绍多媒体辅助教学的产生，多媒体辅助教学的发展，世界各国多媒体辅助教育的发展情况，我国多媒体辅助教学的发展情况，多媒体辅助教育的发展趋势。
（二）学习要求
了解CBE的产生和发展，理解CBE、CAI、CMI等基本概念，CBE研究的主要内容及多媒体辅助教学的发展趋势。
（三）考核知识点和考核要求
领会：计算机辅助教育的发展现状，CBE、CAI、CMI等专业术语。
掌握：计算机辅助教育的发展历史和趋势，开放大学的现状与发展。
熟练掌握:程序教学的形式，计算机辅助教育与学生教育、教师教育和终身教育的关系。
第二章 计算机辅助教学的模式和策略
（一）课程内容
学校教学是在不断的教学研究中得以改进、提高的。在计算机参与的教学活动中，与计算机有关的教学研究是一个非常重要的课程，本章主要介绍计算机辅助教学的教学模式和教学策略的现状和观点。
（二）学习要求
了解基于网络教学的五种教学模式类型及应用。理解制定教学策略与学习策略的原则。
（三）考核知识点和考核要求
领会：五种教学模式的案例和运用。
掌握：计算机辅助教学的基本过程，教学策略，制定教学策略的原则。
重点掌握：五种教学模式研究及本质区别与联系；计算机辅助教学的主要教学策略，学习者的学习策略。
第三章 计算机辅助教学的课件设计
（一）课程内容
课件是计算机软件的一个子集，课件正在成为一种新型的教学手段。进行计算机辅助教学课件设计和制作的基本程序。本章将介绍课件的基本设计原理和设计方法，课件制作的手段和方法，课件设计的基本原则及课件教学与学科教学的整合问题。
（二）学习要求
掌握课件设计的原则，课件开发的一般流程，课件设计的基本方法。了解课件与学科教学整合的内涵。
（三）考核知识点和考核要求
领会：课件制作的硬件配置和课件制作的软件工具应用，课件与学科教学整合理念。
掌握：课件设计的原则和方法。
重点掌握：课件设计的各个阶段和每个阶段的作用。
第四章 课件制作的一般工具
（一）课程内容
本章主要介绍几种典型的常规制作工具，包括Powerpoint、Authorware、Flash、Logo以及网络课程制作的工具，每个工具分别介绍各自的特点、使用以及案例。
（二）学习要求
掌握课件制作的常规工具特点和应用方法，了解学科课件的具体制作工具特点和操作方法。
（三）考核知识点和考核要求
领会：课件制作工具的教学应用。
掌握：Powerpoint、Authorware、Flash、Logo制作工具的特点，logo语言的应用，网络课程制作工具的类型。
第五章 网络课程概述
（一）课程内容
对网络课程的一些基本问题进行介绍，包括网络课程的概念、现状、存在的问题。网络课程的三种类型;网络课程与课件的区别，网络课程发展的三个阶段，网络课程存在的问题，网络课程的特点，网络课程设计的原则，网络课程开发的过程及国内网络课程实例分析。
（二）学习要求
要求了解网络课程的三种类型，掌握网络课程的设计与开发过程。
（三）考核知识点和考核要求
领会：网络课程的现状和应用案例，网络课程开发工具的特点。
掌握：网络课程特点、类型、设计原则，网络课程内容发布涉及的三种服务类型。
重点掌握：网络课程与课件的区别，网络课程的开发过程，网络课程中的教学设计。
第六章 计算机辅助教学中的教学法
（一）课程内容
计算机辅助教育中的教学法不排除研究通常意义上的教学法的应用，更主要的是考虑教材、学生、计算机环境三个要素。本章主要从两个方面进行介绍，一方面是从教师的角色考虑人机教学的有效性，可以有活动法、发现法、同伴影响法。另一方面是从教学软件人员角度考虑教学的有效性，包括人机界面的设计、人机教学环境中的学习效果、人机交互活动的设计以及挖掘有效的教学信息等。
（二）学习要求
了解活动法、发现法、同伴影响法的含义。理解计算机辅助教学法的基本要素。掌握人机界面设计的原则及主要标准，人机交互学习的学习效果分析。
（三）考核知识点和考核要求
领会：教学信息的挖掘。
掌握：活动法、发现法、同伴影响法三者之间的本质联系与区别，用户界面的设计理论和分析方法，界面设计的主要类型，人机交互界面的设计类型。
重点掌握：合作学习对学习效果的影响，多媒体组合信息与学习效果，人机交互活动的设计。
第七章 计算机辅助教育管理
（本章内容不做考核要求）
第八章 计算机辅助教学中的数据库及其管理
（本章内容不做考核要求）
第九章 计算机辅助教育评价
(本章内容不做考核要求)
第十章 网络在教育中的多样化应用
（一）课程内容
网络在教育中的作用是和人们的教育理念成正比的，只要人们能想，网络就能做。本章介绍一些新理念与网络技术结合的应用思想和案例，以及第三代移动通信技术和开放软件代码为计算机辅助教育带来的新局面。
（二）学习要求
掌握混合式学习模式的分类、学习设计、学习结构要素，企业培训中的混合式学习方案设计，了解企业培训的意义、内容和模式，掌握博客在教育中的应用，以及基于3G的手机学习模式。
（三）考核知识点和考核要求
领会：博客在教育中的应用，3G与教育的影响，开源软件的概念。
掌握：企业培训中的混合式学习方案设计，影响媒体选择的因素，以及基于3G的手机学习模式。
重点掌握：混合式学习模式的分类、学习设计，博客在教育中的应用。
三、有关说明和实施要求
（一）关于“课程内容与考核目标”中的有关说明
为了使考试内容具体化和考试要点标准化，本大纲列出涵盖所有考试范围的提纲。目的在于使应考者能进一步明确考试范围和内容，更有目的地系统学习本课程，也使社会助学者能够更全面地可针对性地分层次进行辅导。同时，它也使考试命题能够更加明确其范围，从而较准确地安排试题知识能力层次的准确度。本大纲在列出课程内容的基础上，对各章的考核知识点及考核要求作了说明。其中提出了“领会”、“掌握”、“熟练掌握”三种考核要求，这三种考核要求在能力层次上是递进等级的关系，后者必须建立在前者的基础上。各能力层次的含义是：
“领会”——能知道有关名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表达。
“掌握”——能系统把握基本概念、基本原理、基本方法以及相关知识间的区别和联系。
“重点掌握”——能运用基本概念、方法和原理分析和解决有关理论和实际问题。
本大纲在考试要点不仅注重基础理论，而且重视具体应用，其原因在于《计算机辅助教学》是一门实践性较强的科目，应考者在学习过程中应尽可能加强多媒体课件制作能力的提高。
（二）自学教材
本课程使用教材为：《计算机辅助教育（第2版）》，张琴珠、郁晓华编著，高等教育出版社，2011年。
（三）自学方法的指导
本课程作为一门专业课程，综合性强，内容多的特点，应考者在自学过程中应注意以下几点：
1.应考者应以指定教材为基础，以大纲所开列的考试要点为重点，认真全面地掌握学习要求。
2.学习前，应考者应认真阅读相应章节的“学习目的和要求”、“考核知识点”和“考核要求”后自学教材内容，注意对各知识点的能力层次要求，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。
3.在学习过程中，阅读教材时应根据大纲要求，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，理解各知识点，达到“深刻理解基本概念，牢固掌握基本原理”。
4.本课程是一门应用性很强的专业基础课，应考者特别应该注意理论联系实际，通过对各考核知识点理解、掌握还需结合一定实践活动，以达到“熟练运用基本技能”。
5.学完教材的每一章节内容后，应认真完成教材中的习题和思考题，可有效帮助应考者理解、消化和巩固所学知识，增加分析问题和解决问题的能力。
（四）对社会助学的要求
1.应熟知考试大纲对课程所提出的总的要求和各章的知识点。
2.应掌握各知识点要求达到的层次，并深刻理解各知识点的考核要求。
3.对应考者进行辅导时，应以指定教材为基础，以大纲为依据，不要随意增删内容，与考试大纲脱节。
4.辅导时应对应考点进行学习方法的指导，提倡应考者“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动提出问题，依靠自己学习”的学习方法。
5.辅导时应注意基础，突出重点，要帮助应考者对课程内容建立一个整体的概念，对应考者提出的问题，应以启发引导为主。
6.注意对应考者能力的培养，特别时自学能力的培养，要引导应考者逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题、分析问题、解决问题。
7.要使应考者了解试题难易程度与能力层次高低两者不完全一致，在各能力层次中都存在着不同难度的试题。
（五）关于命题和考试的若干规定
1.本课程的命题考试根据本大纲所规定的考试内容和考试目标来确定范围和考核要求。各条细目都是考试内容，试题覆盖面广，适当突出重点以体现本课程的重点。按章覆盖的命题内容比例为：
（1）计算机辅助教育概况 20%
（2）计算机辅助教学的模式和策略 15%
（3）计算机辅助教学的课件设计和制作 10%
（4）课件制作的一般工具 10%
（5）网络课程的设计与制作 10%
（6）计算机辅助教学中的教学法 20%
（7）网络在教育中的多样化应用 15%
2.试卷对不同能力层次的考核要求大致为：领会20%，掌握40%，熟练掌握40%。
3.难易程度要合理，分为易、中、难三档，易∶中∶难=30%∶50%∶20%。
4.本课程考试试卷可能采用的题型有单项选择题、填空题、名词解释、简答题、综合题。单选∶填空∶名解∶简答∶综合=30%∶10%∶10%∶25%∶25%
5.考试方式为闭卷考试，考试时间为150分钟。评分采用百分制，60分为及格。
6.注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导应考者逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题、分析问题、做出判断和解决问题。
7.要使应考者了解试题难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中都存在着不同难度的试题。
附录 题型举例
一、单项选择题
1.CAL是指（ ）
A.计算机辅助教学 B.计算机辅助训练
C.计算机辅助管理 D.计算机辅助学习
二、填空题
1．简单地说，教学模式是 的一种简化形式。
三、名词解释
1．案例教学
四、简答题
1．简答探究型教学模式的原则。
五、综合题
1. 论述网络课程设计和开发过程。